單項選擇題自信訓練法是通過讓人學會表現自己以增強自信心,從而消除恐懼、焦慮等消極情緒,主要采用()。
A.暴露療法
B.系統脫敏
C.沖擊療法
D.角色扮演法
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1.單項選擇題某學生做事追求完美,做事情絕不允許有任何差錯,稍有閃失就會非常焦慮,老師通過改變他的認知偏差來克服他的焦慮,這種方法是()。
A.行為治療
B.認知治療
C.人本主義療法
D.精神分析
2.單項選擇題不需要進行任何放松訓練,而一下子呈現最強烈的恐怖、焦慮刺激,以迅速糾正當事人的錯誤認知,并消除由這種刺激引發(fā)的習慣性恐懼、焦慮反應。這種心理治療的方法是()。
A.系統脫敏法
B.滿灌療法
C.放松療法
D.模擬療法
3.單項選擇題滿灌療法屬于哪個流派的治療技術?()。
A.行為治療
B.認知療法
C.人本主義療法
D.精神分析
4.單項選擇題過多地關心自己,以自我為中心,自高自大,好出風頭,總希望別人注意和稱贊自己,不關心別人的感情,不能接受別人的批評。這種人格障礙屬于()。
A.反社會型人格
B.強迫型人格
C.自戀型人格
D.偏執(zhí)型人格
5.單項選擇題明顯偏離正常人格、與社會相悖的持久而牢固的情緒和行為方式稱為()。
A.固執(zhí)
B.人格障礙
C.人格分裂
D.社交恐懼
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皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
題型:單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計,即()
題型:單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
題型:單項選擇題
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
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從學習遷移視角看,為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升,大學教學應重視引導學生的學習實現()
題型:單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做()
題型:單項選擇題
在學習過程中,有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫,一蹶不振。這種現象從遷移類型上分析,屬于()
題型:單項選擇題
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現象是()
題型:單項選擇題
教師認為,自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
題型:單項選擇題
卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己?!边@主要體現了()
題型:單項選擇題