A.認知目標(biāo)
B.情感目標(biāo)
C.動作技能目標(biāo)
D.思想品德目標(biāo)
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A.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法、實踐
B.博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行
C.動機、感知、理解、鞏固、應(yīng)用
D.準(zhǔn)備、提示、比較和抽象、概括、應(yīng)用
A.人脈資源
B.從業(yè)經(jīng)驗
C.從實踐中得來的專業(yè)知識
D.社會支持
A.教師自我效能
B.教師信念
C.教師責(zé)任感
D.教師威信
A.責(zé)任感
B.信念
C.教學(xué)效能感
D.教師威信
A.高超的教學(xué)技巧
B.豐富的教學(xué)經(jīng)驗
C.適宜的個性品質(zhì)
D.淵博的學(xué)科知識
最新試題
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
影響教師效能感的因素不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）