A.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法、實踐
B.博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行
C.動機、感知、理解、鞏固、應(yīng)用
D.準備、提示、比較和抽象、概括、應(yīng)用
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A.人脈資源
B.從業(yè)經(jīng)驗
C.從實踐中得來的專業(yè)知識
D.社會支持
A.教師自我效能
B.教師信念
C.教師責任感
D.教師威信
A.責任感
B.信念
C.教學(xué)效能感
D.教師威信
A.高超的教學(xué)技巧
B.豐富的教學(xué)經(jīng)驗
C.適宜的個性品質(zhì)
D.淵博的學(xué)科知識
A.對教學(xué)教學(xué)大綱和教材的分析能力
B.教師對教學(xué)活動的事先計劃和安排
C.對實際教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋
D.對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
影響教師效能感的因素不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
（）不是心理健康的標準之一。