A.負(fù)性無條件安撫
B.負(fù)性有條件安撫
C.正性有條件安撫
D.正性無條件安撫
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A.遺忘的過程是先快后慢,這就提示我們及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性
B.遺忘的過程是先慢后快
C.遺忘的速度是等速的
D.以上都不是
A.成就動(dòng)機(jī)
B.深層動(dòng)機(jī)
C.表層動(dòng)機(jī)
D.外部獎(jiǎng)勵(lì)
A.成就動(dòng)機(jī)
B.深層動(dòng)機(jī)
C.表層動(dòng)機(jī)
D.外部獎(jiǎng)勵(lì)
A.特級(jí)教師
B.做教育研究的專家
C.有很多科研成果的老師
D.教學(xué)專長突出的教師
A.教師的主體性
B.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
C.學(xué)生的主導(dǎo)性
D.教師的主體性與學(xué)生的主導(dǎo)性相結(jié)合
最新試題
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
心理評(píng)估
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
自陳量表
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
什么是個(gè)案輔導(dǎo)?