A.彼此并列互不相干
B.可以相互替代
C.各自獨(dú)立毫無(wú)關(guān)系
D.其研究對(duì)象相互交叉,其研究成果互為印證、互為補(bǔ)充
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A.同等程度
B.低等程度
C.高等程度
D.中等程度
A.學(xué)生心理
B.教師心理
C.管理心理
D.教與學(xué)在環(huán)境條件制約下互動(dòng)時(shí)學(xué)生心理
A.彼此獨(dú)子
B.相互并列
C.二者并重
D.自成系統(tǒng)和互成系統(tǒng)的關(guān)系
A.內(nèi)部的
B.外部的
C.穩(wěn)定的
D.不穩(wěn)定的
A.良好的心理品質(zhì)
B.崇高的思想品質(zhì)
C.高度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能
D.較好的容貌與外表
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()