單項選擇題（）具有行為化、可測量的特點，是直接的、具體的評價內(nèi)容。
A.方案
B.標準
C.指標
D.方法
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1.單項選擇題校風建設(shè)評價包括（）評價。
A.物質(zhì)風貌建設(shè)、精神風貌建設(shè)
B.物質(zhì)風貌建設(shè)、精神風貌建設(shè)、學習風氣
C.學習風氣、生活風氣、校園環(huán)境
D.精神風貌建設(shè)、學習風氣、生活風氣
2.單項選擇題指標系統(tǒng)是對（）進行要素分析結(jié)果。
A.目標
B.成果
C.項目
D.過程
3.單項選擇題用同一種測驗對同一組被試先后施測兩次，被試兩次測驗分數(shù)間的相關(guān)系數(shù)稱為（）
A.同質(zhì)性信度
B.復(fù)本信度
C.重測信度
D.分半信度
4.單項選擇題CIPP模式認為（）任務(wù)是測量、解釋和判斷教育活動成就，驗證人們需要被滿足的程度。
A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.成果評價
5.單項選擇題（）標志教育評價理論形成
A.目標分類的出現(xiàn)
B.泰勒模式的提出
C.CSE模式的出現(xiàn)
D.科舉制
最新試題
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
題型：判斷題
教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
題型：判斷題
《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
題型：多項選擇題
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結(jié)果或目標”？（）
題型：多項選擇題
在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
題型：判斷題
所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）
題型：判斷題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）
題型：判斷題
教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）
題型：判斷題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
題型：判斷題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
題型：單項選擇題