A.物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè)、精神風(fēng)貌建設(shè)
B.物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè)、精神風(fēng)貌建設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣
C.學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活風(fēng)氣、校園環(huán)境
D.精神風(fēng)貌建設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活風(fēng)氣
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A.目標(biāo)
B.成果
C.項目
D.過程
A.同質(zhì)性信度
B.復(fù)本信度
C.重測信度
D.分半信度
A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.成果評價
A.目標(biāo)分類的出現(xiàn)
B.泰勒模式的提出
C.CSE模式的出現(xiàn)
D.科舉制
A.認知
B.知覺
C.研究
D.思維
最新試題
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認知。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）