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A.根據(jù)學(xué)生在小組中的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.根據(jù)小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)
C.根據(jù)學(xué)生的個(gè)人成果進(jìn)行評(píng)價(jià)
D.根據(jù)學(xué)生的個(gè)人成果，學(xué)生所在小組的成果以及學(xué)生在小組中的參與度三方面綜合考慮進(jìn)行評(píng)價(jià)
A.診斷性評(píng)價(jià)--形成性評(píng)價(jià)--總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)--診斷性評(píng)價(jià)--總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)--總結(jié)性評(píng)價(jià)--診斷性評(píng)價(jià)
D.前期評(píng)價(jià)--過程評(píng)價(jià)--后期評(píng)價(jià)
A.全選所有文字，單擊“格式”菜單中的“字體”命令，在對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置
B.選中符合格式要求的文字，單擊工具欄上的“格式刷”命令，再選中所有文字即可
C.全選所有文字，單擊“格式”菜單中的“樣式”命令，在對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置
D.全選所有文字，在工具欄中設(shè)置字體、字號(hào)、文字顏色等信息
A.單擊“視圖”菜單中的“幻燈片放映”命令，在其中設(shè)置切換效果
B.單擊“工具”菜單中的“選項(xiàng)”命令，在其中設(shè)置切換效果
C.單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，在其中設(shè)置切換效果
D.單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”命令，在其中設(shè)置切換效果
A.在空白處右擊鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇“結(jié)束放映”命令
B.一直不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，直到最后一張
C.在空白處雙擊鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇“結(jié)束放映”命令
D.右擊左下角的按鈕，在彈出的菜單中選擇“結(jié)束放映”命令
最新試題
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）