A.是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的前提
B.可以克服正式測驗(yàn)中所測結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷
C.可以看到幼兒的真實(shí)表現(xiàn)
D.可以彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)能力的局限，觀察到其他方法無法測量的行為
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A.考察
B.整理和描述
C.評(píng)價(jià)解釋
D.計(jì)劃
A.目的性
B.理論性
C.創(chuàng)新性
D.規(guī)律性
A.相斥原則
B.序列原則
C.周延原則
D.分類原則
A.中位數(shù)
B.眾數(shù)
C.倍數(shù)
D.算術(shù)平均數(shù)
A.麥克南
B.賽杰爾
C.卡爾霍恩
D.斯特林格
最新試題
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
對(duì)問卷問題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
論證過程是一種（）的過程
（）是一篇論文的核心。
教材建設(shè)問題研究屬于（）。
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
在我們?nèi)肆Α⑽锪蜁r(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問題（）。
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時(shí)，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。