A.社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
B.有關(guān)個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
C.有關(guān)國(guó)家或社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
D.關(guān)于認(rèn)識(shí)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)
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A.基于教育目的和發(fā)展需要上的結(jié)合性
B.長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的共同性
C.內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
D.制度規(guī)范的明確性
E.活動(dòng)的共同性與相互協(xié)調(diào)性
A.是由人的本性所決定的
B.是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要
C.是增強(qiáng)教育效果的需要
D.是教育對(duì)象自身發(fā)展的特點(diǎn)所決定的
A.“一元”要有容納性
B.“一元”要有開(kāi)放性
C.“一元”應(yīng)具有普適性
D.“一元”要具有強(qiáng)制性
A.德育改革意識(shí)
B.德育開(kāi)放意識(shí)
C.德育效益意識(shí)
D.環(huán)境陶冶意識(shí)
A.明確的目的性
B.正確的是非標(biāo)準(zhǔn)
C.富有冷靜的判斷
D.要有耐心的期待
E.良好的自我控制能力
最新試題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型？（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）