A.布魯姆
B.斯金納
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
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A.每課或每段的第一句話
B.看起來與眾不同的內(nèi)容
C.以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容
D.有趣的內(nèi)容
A.了解學(xué)生的歸因傾向
B.讓學(xué)生進(jìn)行某種活動，并取得成敗體驗
C.讓學(xué)生對自己的成敗進(jìn)行歸因
D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因
A.信息貯存庫
B.認(rèn)知加工過程
C.元認(rèn)知
D.自動化
A.內(nèi)部原因
B.直接原因
C.外部原因
D.間接原因
A.頓悟的
B.有目的的
C.盲目的
D.選擇的
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）