A.生活制度與規(guī)范的影響
B.幼兒有意注意的發(fā)展與游戲密不可分
C.語言調節(jié)對幼兒有意注意發(fā)展有很大的幫助
D.幼兒的興趣與需要
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A.感知概括水平
B.動作概括水平
C.形象概括水平
D.本質抽象概括水平
A.為辯證唯物主義的基本原理提供科學根據(jù)
B.充實、豐富了心理學的一般理論
C.幼兒心理學對于早期教育實踐具有重要的意義
D.為一切與幼兒有關的工作領域服務
A.尤其活潑好動
B.睡眠時間相對減少
C.神經(jīng)聯(lián)系形成速度加快
D.神經(jīng)聯(lián)系鞏固程度提高
A.及早對孩子說話
B.善于傾聽幼兒的談話
C.積極呼應幼兒的言語
D.在幼兒講話過程中如果發(fā)生了錯誤,要立即給予嚴肅的糾正
A.外顯性
B.穩(wěn)定性
C.緩和性
D.內(nèi)隱性
最新試題
正常的師生關系,僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。()
課程標準的建議部分,其內(nèi)容應該包括()。
《中學教師專業(yè)標準》中關于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
協(xié)調各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調,使之形成教育合力。
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”?()
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象,因此,教學中直觀教學手段用得越多越好。()
教育是成“人”的活動,教育學是成“人”的學科。()
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎研究。()