A.感知概括水平
B.動(dòng)作概括水平
C.形象概括水平
D.本質(zhì)抽象概括水平
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A.為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)根據(jù)
B.充實(shí)、豐富了心理學(xué)的一般理論
C.幼兒心理學(xué)對于早期教育實(shí)踐具有重要的意義
D.為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)
A.尤其活潑好動(dòng)
B.睡眠時(shí)間相對減少
C.神經(jīng)聯(lián)系形成速度加快
D.神經(jīng)聯(lián)系鞏固程度提高
A.及早對孩子說話
B.善于傾聽幼兒的談話
C.積極呼應(yīng)幼兒的言語
D.在幼兒講話過程中如果發(fā)生了錯(cuò)誤,要立即給予嚴(yán)肅的糾正
A.外顯性
B.穩(wěn)定性
C.緩和性
D.內(nèi)隱性
A.直接保存
B.間接保存
C.直接反映
D.間接反映
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
對課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。