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A.都作為小學(xué)生心理咨詢(xún)的兩大重要組成部分
B.適應(yīng)性咨詢(xún)主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問(wèn)題(這里的環(huán)境包括主觀環(huán)境和客觀環(huán)境),而發(fā)展性咨詢(xún)則致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)新的高度
C.在面對(duì)具體的咨詢(xún)對(duì)象時(shí),或是在選擇咨詢(xún)方式時(shí),視情形有所側(cè)重,二者彼此銜接、相互滲透,但在實(shí)際的咨詢(xún)工作中,幾乎是融合在一起的
D.在實(shí)際操作中,單一的適應(yīng)性咨詢(xún)和發(fā)展性咨詢(xún)是完整的
A.學(xué)習(xí)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)引起的過(guò)度焦慮
B.人際交往中的心理矛盾與沖突
C.個(gè)性發(fā)展不完善導(dǎo)致的心理問(wèn)題
D.與父母、師長(zhǎng)缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突
A.轉(zhuǎn)化失敗,保持自信
B.熱愛(ài)生活,思想樂(lè)觀
C.建立良好的人際關(guān)系
D.自我暗示
A.利用集體的形式和氛圍來(lái)幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問(wèn)題
B.試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境,使小組的每個(gè)成員能最大限度地利用個(gè)人的潛能,消除心理障礙,以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的
C.是羅杰斯在個(gè)人生活經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的
D.通過(guò)交朋友小組的活動(dòng),消融心理障礙,增進(jìn)心理健康
A.轉(zhuǎn)移刺激法
B.逐漸系統(tǒng)脫敏法
C.掌握知識(shí)法
D.轉(zhuǎn)移注意法
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家長(zhǎng)在小孩入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該做的事情是幫助小孩了解學(xué)校生活。
小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。
打擊過(guò)高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
人的自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開(kāi)父母。
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
最佳的智力開(kāi)發(fā)期是0-6歲。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。
人的自我意識(shí)第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。