單項(xiàng)選擇題破裂的單親家庭對青少年心理健康各方面（）。
A.沒有影響
B.影響不大
C.有一定影響
D.有顯著的消極影響
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1.單項(xiàng)選擇題在核心家庭中，孩子作為家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，嚴(yán)格的管制除了讓孩子成為學(xué)習(xí)的奴隸，更換來孩子的（）。
A.配合
B.服從
C.內(nèi)向
D.叛逆
2.單項(xiàng)選擇題（）的大多數(shù)兒童都是由于父母對孩子管教太松或過嚴(yán)或前后不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等造成的。
A.行為越軌
B.行為熱情
C.行為開朗
D.行為大膽
3.單項(xiàng)選擇題兒童的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強(qiáng)度、長時(shí)間地集中注意力，不但束縛了幼兒（），更不利于他們的健康發(fā)展。
A.潛能的開發(fā)
B.知識面的拓寬
C.藝術(shù)天賦的發(fā)展
D.個(gè)性的發(fā)展
4.單項(xiàng)選擇題教養(yǎng)內(nèi)容功利化表現(xiàn)在教養(yǎng)者把幼兒教育等同于應(yīng)試式“知識培養(yǎng)”和掠奪型“智力開發(fā)”，對兒童全面、健康、和諧發(fā)展中應(yīng)包含的（）則考慮甚少。
A.潛能的開發(fā)
B.知識面的拓寬
C.藝術(shù)天賦的發(fā)展
D.人格和品德的培養(yǎng)
5.單項(xiàng)選擇題教養(yǎng)方式不統(tǒng)一，具體是指不同的甚至相互對立的社會化內(nèi)容和目標(biāo)同時(shí)作用于（），使其難以取舍，無所適從。
A.周圍人
B.家庭成員
C.教育者
D.受教育者
最新試題
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。
題型：判斷題
帶教與培訓(xùn)的實(shí)踐指導(dǎo)法有兩種即：（）和經(jīng)驗(yàn)分享法。
題型：單項(xiàng)選擇題
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對孩子的行為控制很嚴(yán)。
題型：單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)的時(shí)間包括：（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)方法要（）等。
題型：單項(xiàng)選擇題
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女（）發(fā)育極為不利。
題型：單項(xiàng)選擇題
帶教人員與學(xué)員一起交流操作經(jīng)驗(yàn)，育兒方法，互學(xué)互用的培訓(xùn)方法是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
每一個(gè)嬰幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和（）
題型：單項(xiàng)選擇題
對育嬰員（師）的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的（）原則。
題型：單項(xiàng)選擇題