“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的嘗試”是一個帶有很強現(xiàn)實性的題目。（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

制定調(diào)查計劃不包括（）。

下列空格中請選擇你認為最恰當?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學；9.經(jīng)濟；10.技術(shù)；

當實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時，為了改進實驗，研究者需要對實驗進行何種改進（）。

從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。

引言是學術(shù)論文的文獻檢索標識，它的選擇是否恰當，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）

量表就是由一系列觀測變量（指標或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）