A.法規(guī)體系不完備
B.師資隊(duì)伍質(zhì)量不高
C.投入總量不足
D.不同地區(qū)發(fā)展過于均衡化
E.義務(wù)教育階段學(xué)校類型多樣化
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A.義務(wù)教育后學(xué)制應(yīng)該多樣化
B.普通高中的比例應(yīng)減少
C.職高、中專等應(yīng)該砍掉
D.高中綜合化是一種優(yōu)先選擇
E.堅持雙軌發(fā)展的道路是最好的辦法
A.第一個頒布的學(xué)制為壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本
C.壬戌學(xué)制通稱“六三三學(xué)制”
D.1951年學(xué)制完全摒棄了舊學(xué)制特點(diǎn)
E.壬戌學(xué)制學(xué)習(xí)借鑒了日本學(xué)制的特點(diǎn)
A.小學(xué)無初高級之分
B.加強(qiáng)學(xué)校升初中的考試
C.幼兒教育結(jié)束期向后延伸
D.發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育移向初中后
E.高等教育多層次多類型
A.兩軌不相接,不相通
B.歐洲國家學(xué)制都曾采用雙軌學(xué)制
C.一個系列,多種分段
D.美國學(xué)制屬于典型的雙軌制
E.自上而下的一軌為:大學(xué),中學(xué),小學(xué)
A.現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育需求
B.繼承中世紀(jì)大學(xué)而無改變發(fā)展而來
C.由文法學(xué)校發(fā)展而來
D.改造中世紀(jì)大學(xué)
E.創(chuàng)辦新的大學(xué)或高等學(xué)校
最新試題
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。