A.義務(wù)教育后學(xué)制應(yīng)該多樣化
B.普通高中的比例應(yīng)減少
C.職高、中專等應(yīng)該砍掉
D.高中綜合化是一種優(yōu)先選擇
E.堅持雙軌發(fā)展的道路是最好的辦法
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A.第一個頒布的學(xué)制為壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制以美國學(xué)制為藍本
C.壬戌學(xué)制通稱“六三三學(xué)制”
D.1951年學(xué)制完全摒棄了舊學(xué)制特點
E.壬戌學(xué)制學(xué)習(xí)借鑒了日本學(xué)制的特點
A.小學(xué)無初高級之分
B.加強學(xué)校升初中的考試
C.幼兒教育結(jié)束期向后延伸
D.發(fā)達國家職業(yè)教育移向初中后
E.高等教育多層次多類型
A.兩軌不相接,不相通
B.歐洲國家學(xué)制都曾采用雙軌學(xué)制
C.一個系列,多種分段
D.美國學(xué)制屬于典型的雙軌制
E.自上而下的一軌為:大學(xué),中學(xué),小學(xué)
A.現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育需求
B.繼承中世紀大學(xué)而無改變發(fā)展而來
C.由文法學(xué)校發(fā)展而來
D.改造中世紀大學(xué)
E.創(chuàng)辦新的大學(xué)或高等學(xué)校
A.中小學(xué)校
B.幼兒教育機構(gòu)
C.教育行政管理機構(gòu)
D.教育法律
E.成人教育機構(gòu)
最新試題
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
十九世紀的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認識。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認知。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。