A.獨(dú)白
B.討論
C.對(duì)話#演說
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A.弗洛伊德
B.榮格
C.勞倫茲
D.埃里克森
A.消除孤獨(dú)感
B.增加幸福感
C.傳遞信息,增加個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.協(xié)調(diào)功能
A.團(tuán)體的規(guī)模
B.團(tuán)體的凝聚力
C.團(tuán)體意見的一致性
D.團(tuán)體的權(quán)威性
A.關(guān)注自己的外貌
B.關(guān)注自己的人格
C.發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在
D.一系列關(guān)于“我”的問題反復(fù)縈繞于心
A.費(fèi)斯廷格
B.奧爾波特
C.奧斯古德
D.海德
最新試題
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()