（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

（）不屬于宏觀教育制度。

學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）