A.綜合實(shí)踐
B.社會實(shí)踐
C.生產(chǎn)實(shí)踐
D.勞動實(shí)踐
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A.梁啟超
B.蔡元培
C.嚴(yán)復(fù)
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A.《周髀算經(jīng)》
B.《開元占經(jīng)》
C.《黃帝內(nèi)經(jīng)》
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A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
D.馬斯洛
A.《職業(yè)教育法案》
B.《國防教育法案》
C.《終身教育法案》
D.《社區(qū)教育法案》
A.生活需要
B.職業(yè)需要
C.學(xué)習(xí)需要
D.發(fā)展需要
最新試題
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
在我國教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
我國在西周時(shí)期,擔(dān)任教師的人是()。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi),對每一對象都適用,每一對象都不可違背教育法的規(guī)定,這就是教育法的()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級教師的集體組織。
自產(chǎn)生始至廢除前,教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變,法的更改必須經(jīng)過一定的程序,這就是教育法的()。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。