A.受教性
B.主體性
C.目的性
D.客體性
E.社會(huì)性
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D.格塞爾的成熟理論
E.華生的環(huán)境決定論
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
D.人的身心發(fā)展規(guī)律
E.本民族文化傳統(tǒng)
A.一貫制
B.雙軌制
C.斷層制
D.單軌制
E.中間型學(xué)制
A.在人類社會(huì)中
B.在原始社會(huì)中
C.在階級(jí)社會(huì)中
D.在古代社會(huì)中
A.教育生產(chǎn)力說
B.教育上層建筑說
C.教育生產(chǎn)實(shí)踐說
D.教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)說
最新試題
目前我國(guó)中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。
以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。
以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。
教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。
（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。