A.先高后低
B.先低后高
C.中間低兩頭高
D.中間高兩頭低
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A.能記住概念的定義
B.能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征
C.能區(qū)分概念的正反例
D.ABC都對
A.講演慢一點考試大論壇
B.重復(fù)復(fù)雜的主題材料
C.呈現(xiàn)做筆記的線索
D.在黑板上將所有信息羅列出來
A.復(fù)習(xí)策略
B.群集策略
C.形象聯(lián)想策略
D.元認(rèn)知策略
A.立志
B.博學(xué)
C.審問
D.慎思
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的建構(gòu)過程
C.強(qiáng)調(diào)社會的協(xié)商和相互作用
D.強(qiáng)調(diào)真實的學(xué)習(xí)任務(wù)
最新試題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()