A.強調(diào)學生用多種方式表征教學內(nèi)容
B.強調(diào)學生知識的建構(gòu)過程
C.強調(diào)社會的協(xié)商和相互作用
D.強調(diào)真實的學習任務
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A.辨別
B.具體概念
C.定義性概念
D.規(guī)則
A.直接的觀察學習
B.抽象的觀察學習
C.創(chuàng)造性的觀察學習
D.無意的觀察學習
A.非條件反射
B.經(jīng)典條件反射
C.操作條件反射
D.非條件反射
A.個別動作
B.動作系統(tǒng)
C.系列動作
D.動作行為
A.建構(gòu)系統(tǒng)
B.加工系統(tǒng)
C.執(zhí)行系統(tǒng)
D.預期系統(tǒng)
最新試題
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
學科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育學是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學。()
為避免重復學習內(nèi)容耗費時間,中小學課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì),包括()。