單項(xiàng)選擇題一個(gè)女孩，她正在清掃房間，她決定把自己書(shū)架上一大堆的動(dòng)物玩具從最高到最矮重新擺放。先放人的，然后是中等的，最后是小的這個(gè)女孩的認(rèn)知處下（）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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1.單項(xiàng)選擇題一個(gè)男孩認(rèn)為又高又細(xì)的杯子比義矮義粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個(gè)杯于中倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會(huì)同時(shí)考慮到杯于的形狀。這個(gè)男孩的認(rèn)知處于（）。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
2.單項(xiàng)選擇題小學(xué)兒重思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.具休形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡
3.單項(xiàng)選擇題問(wèn)一名4歲兒童：“你有兄弟嗎了’他回答：“有。„‘兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆”但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎個(gè)’他回答：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明兒童思維具有（）
A.單維性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.抽象邏輯性
4.單項(xiàng)選擇題皮亞杰有關(guān)認(rèn)識(shí)發(fā)生論的研究，主要說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有（）
A.不平衡性
B.互補(bǔ)性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
5.單項(xiàng)選擇題（）階段檢青少年兒重開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。
A.小學(xué)
B.初高中
C.大學(xué)
D.成年
最新試題
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
題型：判斷題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
題型：判斷題
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
題型：判斷題
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
題型：多項(xiàng)選擇題
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
題型：判斷題
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
題型：判斷題