A.講解
B.管理
C.教學(xué)
D.診斷
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A.揭示學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)
B.對學(xué)習(xí)結(jié)果進行科學(xué)分類
C.闡明學(xué)習(xí)過程
D.闡明有效學(xué)習(xí)的條件
A.學(xué)習(xí)者的心理
B.學(xué)習(xí)心理及其應(yīng)用
C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
D.教學(xué)與課堂管理心理
A.內(nèi)部條件
B.外部條件
C.學(xué)生的條件
D.教師的條件
A.學(xué)的方面
B.教的方面
C.理論的方面
D.應(yīng)用的方面
A.施教者
B.受教育者
C.教育內(nèi)容
D.教育環(huán)境
最新試題
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）