A.減少亮度信號(hào)和色差信號(hào)之間的交叉干擾
B.提高亮度信號(hào)的帶寬
C.顏色的效果好
D.應(yīng)用廣泛
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A.接受、反應(yīng)
B.價(jià)值判斷
C.價(jià)值的組織
D.價(jià)值的個(gè)性化
A.確定信息
B.選擇媒體
C.通道傳送
D.編碼
A.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是指教師獲取信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整使之更富成效的一個(gè)過程
B.其缺點(diǎn)是不利于操作
C.是在一個(gè)“真實(shí)”的課堂中抽取樣本、嘗試教案,以檢查教學(xué)的各個(gè)程序
D.以“教”為主教學(xué)評(píng)價(jià)一般有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.學(xué)習(xí)者
B.知識(shí)建構(gòu)
C.刺激---反映
D.知識(shí)內(nèi)容本身
A.高難度學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)原則
C.及時(shí)反饋原則
D.小步調(diào)教學(xué)原則
最新試題
下列各項(xiàng)中,教師沒有履行()的義務(wù)。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是:()。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí),向國家機(jī)關(guān)申述理由,請(qǐng)求處理的行為稱為()。
中國1986年頒布的教育法令是()。
《中華人民共和國教師法》是()通過的。
在我國教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
對(duì)我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級(jí)教師的集體組織。