A.接受、反應(yīng)
B.價值判斷
C.價值的組織
D.價值的個性化
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A.確定信息
B.選擇媒體
C.通道傳送
D.編碼
A.教學(xué)評價設(shè)計是指教師獲取信息對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整使之更富成效的一個過程
B.其缺點是不利于操作
C.是在一個“真實”的課堂中抽取樣本、嘗試教案,以檢查教學(xué)的各個程序
D.以“教”為主教學(xué)評價一般有形成性評價和總結(jié)性評價
A.學(xué)習(xí)者
B.知識建構(gòu)
C.刺激---反映
D.知識內(nèi)容本身
A.高難度學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)原則
C.及時反饋原則
D.小步調(diào)教學(xué)原則
A.“一對一”評價
B.“小群體”評價
C.總結(jié)評價
D.“現(xiàn)場試教”
最新試題
《中華人民共和國教師法》是()通過的。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中,()為中級職務(wù)。
我國在西周時期,擔(dān)任教師的人是()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
教師在實際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
()是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
教師勞動的(),要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級教師的集體組織。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是()。