A.層次性原則
B.情理相融原則
C.教管結(jié)合原則
D.整體性原則
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A.層次結(jié)構(gòu)
B.科類結(jié)構(gòu)
C.區(qū)域結(jié)構(gòu)
D.能級結(jié)構(gòu)
A.中央集權(quán)型
B.地方分權(quán)型
C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型
D.以上都不是
A.基礎(chǔ)研究
B.應(yīng)用研究
C.綜合研究
D.開發(fā)研究
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制
B.校園綠化
C.人事管理制度
D.教學(xué)管理制度
A.高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律
B.新時期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格
C.大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.鄧小平思想和理論
最新試題
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有()
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么()
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
高校教學(xué)評價的主要類型有()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分數(shù),強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()