在教育心理學研究中，（）是最基本、最普遍的方法。

教學環(huán)境包括（）和（）。

教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預測和（）的作用。

1903年，心理學家桑代克《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的著作。桑代克被稱為（）。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

瑞士教育家（）第一次提出“教育教學的心理學化”。

簡述如何促進學習的遷移。

20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面？