A.認(rèn)識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
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A.團(tuán)體輔導(dǎo)形成
B.團(tuán)體輔導(dǎo)成熟
C.團(tuán)體輔導(dǎo)后
D.團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)商
A.指導(dǎo)性因素
B.控制性因素
C.保護(hù)性因素
D.社會性因素
A.全體學(xué)生
B.處境不利的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生
D.單親家庭的學(xué)生
A.賦權(quán)的方法與優(yōu)勢視角的方法是不同的,因為賦權(quán)的方法更多地關(guān)注當(dāng)事人的力量和能力
B.抗逆力是賦權(quán)模式與優(yōu)勢視角理論在社會工作實踐中的具體運(yùn)用
C.“優(yōu)勢視角”可運(yùn)用于不同的人群和各種社會工作實務(wù)領(lǐng)域中
D.抗逆力的基本思想是個人或者家庭雖然面臨比正常情況嚴(yán)重的問題和危險,但能夠很好地適應(yīng)所面臨的危機(jī)狀態(tài),并達(dá)到比預(yù)想結(jié)果積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)
A.情緒
B.文化
C.社會—情緒—文化
D.環(huán)境一人
最新試題
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時,社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識考試的意義,端正考試動機(jī),這叫認(rèn)知引領(lǐng)。
學(xué)校社會工作的實踐原則有哪些?
嫉妒是一種既羨慕又?jǐn)骋暤拿芮楦袪顟B(tài),源于自己內(nèi)心的不平衡。
學(xué)校社會工作的功能有什么?
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
多數(shù)研究者認(rèn)為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
請針對B同學(xué)的狀況,學(xué)校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。