從教學(xué)評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。

在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。

在有效自編測驗(yàn)的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施（）

某一驗(yàn)在多次測量后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。

從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。