通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

掌握學習是心理學家布魯納提出來的。

以下屬于個別化教學的是（）

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。