A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識
D.運用知識,形成技能技巧
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A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)校的管理作用
C.教材的主導(dǎo)作用
D.學(xué)生的主體作用
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.成績評定
A.備課技能
B.教學(xué)反思技能
C.課堂教學(xué)技能
D.結(jié)課技能
A.問題具有啟發(fā)性
B.問題表述清楚明白
C.學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回答
最新試題
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
孔子把學(xué)習(xí)過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的()。
在教學(xué)過程中,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合,但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。
教學(xué)過程的基本規(guī)律。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。
如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)?
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。