教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。

教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受（）。

教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有（）。

教師的（）對課堂管理有直接的影響。

教師對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于（）。

“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。

中小學教師職業(yè)道德建設中教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（）。

課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。

當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。

教師代表性工作的集合描述是（）。