A.獲得注意
B.爭取權(quán)利
C.自暴自棄
D.報(bào)復(fù)成人
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A.家庭結(jié)構(gòu)
B.教養(yǎng)方式
C.個(gè)體行為
D.親子關(guān)系
A.積極的
B.消極的
C.對(duì)抗的
D.活躍的
A.社會(huì)風(fēng)氣
B.教師的教風(fēng)
C.學(xué)生的學(xué)風(fēng)
D.教學(xué)的時(shí)空環(huán)境
A.靈活性原則
B.愉悅性原則
C.激勵(lì)性原則
D.教育性原則
A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時(shí)空最多的場所
B.各科教學(xué)本身就包蘊(yùn)了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責(zé)是教書育人，育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容是育心
D.是課程實(shí)施策略的一種改進(jìn)和提升
最新試題
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。