將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）

如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。