某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關學習策略的內容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是（）。

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

關注學生的學習成績是關注學生階段。

一個教師經常思考“學生喜歡我嗎？”和“同學們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

教師在上課時既要關注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。

根據教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。