A.學而時習之
B.雜施而不孫、則壞亂而不休
C.學以致用
D.循序而漸進,熟讀而精思
E.教學相長
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A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
A.學而時習之
B.雜施而不孫,則壞亂而不修
C.循序而漸進,熟讀而精思
D.教學相長
A.準備好問題
B.準備好談話計劃
C.提出的問題要明確,引起思維興奮
D.善于啟發(fā)誘導(dǎo)
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴原則
C.尊重兒童觀點與意見原則
D.提早自立原則
E.無歧視原則
A.恰當選擇和運用直觀手段
B.直觀手段的運用要與講解相結(jié)合
C.重視語言直觀
D.直觀手段的運用多多益善
最新試題
在各種教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是()。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是()。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是()。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
班級授課制的固定是指()。
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。
目前,我國中小學最普遍采用的教學組織形式是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()