以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

下位法服從上位法

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

（）是課外活動(dòng)的主體部分。

各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

一份教案的核心是（）。