A、教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)
B、師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)
C、教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)
D、兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)
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A、能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)
B、能符合兒童的興趣與需要
C、能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能
D、已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史
A.多元智能
B.認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論
C.成熟理論
D.皮亞杰的建構(gòu)理論
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn)，改變?cè)杏?jì)劃，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)了（）
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程。
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。