A、較強(qiáng)
B、中等
C、較弱
D、無規(guī)律可循
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A.歸因
B.期望
C.需要
D.教育
A.習(xí)得性無助
B.社會(huì)懈怠
C.泛化
D.條件反射
A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
B.生理性動(dòng)機(jī)
C.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)
D.原發(fā)性動(dòng)機(jī)
A.社會(huì)動(dòng)機(jī)
B.生理動(dòng)機(jī)
C.社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)
D.交往動(dòng)機(jī)
A.生理性動(dòng)機(jī)
B.繼發(fā)性動(dòng)機(jī)
C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
D.外源性動(dòng)機(jī)
最新試題
心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時(shí)間限定原則,費(fèi)用原則。
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()
自我意識(shí)的意志成分是()
家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。
情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為()
關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的,說法正確的是()
()是心理咨詢師通過與來訪者分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷,來推動(dòng)來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)()
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體,這種需要屬于()
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()