A.自我認(rèn)知
B.自我體驗(yàn)
C.自我調(diào)控
D.自我補(bǔ)償
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A.思想成分
B.情感情緒成分
C.意志成分
D.動機(jī)成分
A.人際滲透理論是阿特曼等人在1973年提出的
B.人際交往主要有兩個維度：交往的廣度與交往的深度
C.人際關(guān)系的發(fā)展過程是由表層交往向密切交往發(fā)展
D.良好的人際關(guān)系的發(fā)展，一般經(jīng)過三個階段：定向階段、情感交流階段、情感穩(wěn)定階段
A.面質(zhì)
B.自我暴露
C.同理心
D.來訪者中心原則
A.學(xué)校教育的指導(dǎo)思想
B.學(xué)生素質(zhì)
C.學(xué)校人際關(guān)系
D.學(xué)校環(huán)境
A.第一階段
B.第二階段
C.第三階段
D.第四階段
最新試題
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。
心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時間限定原則，費(fèi)用原則。
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）
進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動機(jī)能。
萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。
父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。
弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時也被他人所接納，這種需要屬于（）
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。