悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對象、愿望、理想的（）

網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。

大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷，來推動(dòng)來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力

依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）

關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時(shí)間限定原則，費(fèi)用原則。

萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。