中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

中國1986年頒布的教育法令是（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。

教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。