A.認知策略不能通過學(xué)習(xí)者的獨立發(fā)現(xiàn)習(xí)得
B.認知策略的學(xué)習(xí)過程與智慧技能的學(xué)習(xí)過程沒有區(qū)別
C.認知策略應(yīng)在具體的內(nèi)容領(lǐng)域習(xí)得
D.教師為學(xué)生示范認知策略以后學(xué)生自己應(yīng)負責(zé)對策略應(yīng)用的練習(xí)
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A.該生具有叛逆精神
B.該生具有運用策略的元認知意識
C.該生會使用記憶策略
D.該生不喜歡歷史
A.練習(xí)對智慧技能的學(xué)習(xí)而言是必不可少的
B.在概念同化中學(xué)生進行的是機械背誦學(xué)習(xí)
C.程序的學(xué)習(xí)可由學(xué)習(xí)者的自主探究而獲得
D.學(xué)生接觸了概念的很多例子后，就會習(xí)得相應(yīng)的概念
A.闡明了智慧技能在人腦中的表征方式
B.八認知策略看成智慧技能的最高形式
C.提出了智慧技能的發(fā)展觀
D.闡明了不同類型智慧技能形成的條件
A.下定義
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.模仿學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.近朱者赤，近墨者黑
B.得寸進尺
C.一日被蛇咬，十年怕井繩
D.吃小虧占大便宜
最新試題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）