教學(xué)的其他組織形式有哪些？（除了班級(jí)授課制）

測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。

形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。

教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些？

課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

內(nèi)部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

問(wèn)題化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。

教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么？

論述掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

綜合型策略是按照教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略。