A、備課
B、上課
C、課外輔導(dǎo)
D、作業(yè)布置與批改
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法靈活
D、學(xué)生主體性充分發(fā)揮
A、標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)
B、成就測驗(yàn)
C、學(xué)能測驗(yàn)
D、常模參照性測驗(yàn)
A、發(fā)現(xiàn)問題
B、分班、分組
C、調(diào)控教學(xué)
D、階段性總結(jié)分析
A、發(fā)現(xiàn)問題
B、分班、分組
C、調(diào)控教學(xué)
D、階段性總結(jié)分析
A、實(shí)物
B、人自身的活動(dòng)
C、說教
D、標(biāo)本
最新試題
教學(xué)組織形式是教育學(xué)最古老、最基本的核心。
綜合課的一般結(jié)構(gòu)是講授新教材、復(fù)習(xí)過渡、講授新知識(shí)、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
教學(xué)手段的操作要求有哪些?
美國學(xué)者肯普提出兩種基本策略:以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。
論述教育的循序漸進(jìn)原則。
論述掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
論述教育的鞏固性原則。
論述基本的教學(xué)方法——講授法。
教學(xué)的其他組織形式有哪些?(除了班級(jí)授課制)
問題化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu),主張抓住知識(shí)的主干部分,削枝強(qiáng)干,構(gòu)建簡明的知識(shí)體系。