A.高等教育主要發(fā)展本科層次
B.高等教育多類型發(fā)展
C.面向在職人員開(kāi)放
D.高等教育走向大眾化
E.固守傳統(tǒng),以不變應(yīng)萬(wàn)變
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A.法規(guī)體系不完備
B.師資隊(duì)伍質(zhì)量不高
C.投入總量不足
D.不同地區(qū)發(fā)展過(guò)于均衡化
E.義務(wù)教育階段學(xué)校類型多樣化
A.義務(wù)教育后學(xué)制應(yīng)該多樣化
B.普通高中的比例應(yīng)減少
C.職高、中專等應(yīng)該砍掉
D.高中綜合化是一種優(yōu)先選擇
E.堅(jiān)持雙軌發(fā)展的道路是最好的辦法
A.第一個(gè)頒布的學(xué)制為壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本
C.壬戌學(xué)制通稱“六三三學(xué)制”
D.1951年學(xué)制完全摒棄了舊學(xué)制特點(diǎn)
E.壬戌學(xué)制學(xué)習(xí)借鑒了日本學(xué)制的特點(diǎn)
A.小學(xué)無(wú)初高級(jí)之分
B.加強(qiáng)學(xué)校升初中的考試
C.幼兒教育結(jié)束期向后延伸
D.發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育移向初中后
E.高等教育多層次多類型
A.兩軌不相接,不相通
B.歐洲國(guó)家學(xué)制都曾采用雙軌學(xué)制
C.一個(gè)系列,多種分段
D.美國(guó)學(xué)制屬于典型的雙軌制
E.自上而下的一軌為:大學(xué),中學(xué),小學(xué)
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
學(xué)校教育是一種專門自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()