單項選擇題（）決定教育的領導權和支配權。
A、經(jīng)濟
B、生產(chǎn)力
C、政治
D、文化
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1.單項選擇題在下列學者中，主張社會本位論的學者是（）
A.盧梭
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.凱興斯泰納
2.單項選擇題現(xiàn)代持科學教育目的觀的流派主要有（）
A.實用主義教育
B.人文主義教育目的
C.神學教育流派
D.個人本位流派
3.單項選擇題社會環(huán)境不包括以下哪個方面（）
A.自然環(huán)境
B.社會物質環(huán)境
C.人際關系環(huán)境
D.文化環(huán)境
4.單項選擇題學校教育不具備以下哪種特性（）
A.專門性
B.物質性
C.系統(tǒng)性
D.選擇性
5.單項選擇題盧梭主張以下哪種人類發(fā)展觀點（）
A.遺傳決定論
B.教育萬能論
C.環(huán)境決定論
D.多因素和力論
最新試題
強調工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
（）不屬于實用主義教育學的觀點。
題型：單項選擇題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
（）不屬于陶行知的觀點。
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題